ראשי » הגות ועיון » חידושי מילים וצירופים בפי ילדים ומשוררים

חידושי מילים וצירופים בפי ילדים ומשוררים



Lexical Innovations in the Language of Children and Poets

עריכה: אלי שקדי

מס' עמודים: 467 / תאריך יציאה: דצמבר 2019

דאנאקוד: 249-50671 / מסת"ב: 978-965-540-925-3

₪119.00   95.20

גב הספר

גב הספר

קִשְׁקוּשִּׁית, שׁוֹטְרִית ושׁוּבָלִית הן דוגמות אחדות ממבחר של מאות חידושי מילים; כך גם זְכוּכִית מַקְטֶנֶת, קְלִפַּת כּוֹכָב, אִם אֵין שֵׂכֶל יֵשׁ מַזָּל!, מיץ פטר והזאב הם דוגמות למאות צירופים שיצרו, אלה כאלה ברוב דמיון והיגיון, משוררים שכתבו לילדים וילדים בשתי תקופות שונות, מסיבות שונות ולצרכים שונים.

הספר בוחן בעיון בלשני את דרכי היצירה של חידושי המילים והצירופים, ואת הסיבות והמטרות שלשמן נוצרו, והוא מבליט את יכולותיהם הווירטואוזיות של המשוררים ‘לשוטט’ בדרכיה ובנבכיה של העברית ו’לשחק’ בה במיטב כישרונם ויצירתיותם. הספר משווה בין אלה ובין ידיעותיהם, יכולותיהם ויצירתיותם של הילדים הנמצאים עדיין בתהליך רכישת השפה.

 

שלל הדוגמות לחידושים ומקורותיהם מאפשר לכל קורא למצוא את הילד שבו ואת המשורר שבו.

 

קודמים לדוגמות ולדיון בהן דברי עיון ותאוריה שיש בהם עניין בנושאים הרחבים כלשון הספרות וכלשון ילדים ובמיוחד בקשר שביניהם.

 

מחברת הספר ד”ר עִדית שר היא מרצה בכירה במכללה האקדמית ע”ש קיי; חוקרת לשון וסגנון – בפרט של ספרות הילדים – ואת זיקתם אל לשון הילדים; נוסף לפרסומיה המדעיים, ראה אור הספר: הניבון הישראלי המקיף לביטויים עממיים, שכתבה בשיתוף עם מאיה פרוכטמן וציפי שחורי-רובין.

תוכן העניינים

תוכן העניינים

שלמי תודה. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 13
הקדמה. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 14
. דברי מבוא . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 16
. מטרת המחקר ותרומתו . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 16
. שיטת המחקר . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 17
. קורפוס המחקר . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 18
. קורפוס יצירות הספרות . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 19
. קורפוס לשון הילדים . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 21
1.. פרקי עיון ותאוריה הגובלים בנושא . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 23
1.1 . סוגי שיח . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 23
1.1.1 . שיח כתוב . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 23
1.1.2 . שיח בעל פה . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 24
1.2 . סגנון — כללי . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 25
1.2.1 . הסגנון והלשון בספרות בכלל ובשירה בפרט . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 27
1.2.2 . הסגנון והלשון בספרות הילדים ובמיוחד בשירת הילדים וקשרם
להתפתחות שפה . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 29
1.2.3 . חידושי סגנון ולשון, מילים וצירופים כבולים, בספרות הילדים . . . . . .. 33
1.3 . חידושי מילים . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 35
1.3.1 . הגדרות לחידושי מילים — סופרים ומשוררים . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 36
1.3.2 . הגדרות לחידושי מילים — ילדים . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 37
1.3.3 . שקיפותו של חידוש . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 38
1.3.4 . הסיבה או המטרה לשימוש בחידושי מילים . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 39
1.3.5 . דרכי תצורת מילים, שמות ופעלים, בעברית המודרנית . . . . . . . . . . . . . . . .. 41
1.3.5.1 . דרך היצירה בגזירה המסורגת. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 42
1.3.5.2 . דרך היצירה בגזירה הקווית . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 43
1.3.6 . דרכי יצירה בחידושי מילים . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 44
1.3.6.1 . דרכי יצירה בחידושי מילים — סופרים ומשוררים . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 44
1.3.6.2 . דרכי יצירה בחידושי מילים — ילדים . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 46
1.4 . ‘צירוף כבול’ בספרות . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 48
1.4.1 . חידושים מסוג ‘צירוף כבול’ — סופרים . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 49
1.4.2 . מטרת שיבוצו של ‘צירוף כבול’ בטקסט הספרות . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 53
1.4.3 . חידושים מסוג ‘צירוף כבול’ — ילדים . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 62
1.4.4 . מיונים שונים לחידושים מסוג ‘צירוף כבול’ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 63
1.4.5 . דרכי היצירה בחידושים מסוג ‘צירוף כבול’ — משוררים . . . . . . . . . . . . . . .. 64
1.4.6 . דרכי היצירה בחידושים מסוג ‘צירוף כבול’ — ילדים . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 66
1.5 . מטה־לשון . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 67
1.5.1 . התפתחות מטה־לשונית . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 68
1.5.2 . מודלים המתארים התפתחות מטה־לשונית . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 71
1.5.3 . מטה־לשון וחידושי מילים . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 75
1.5.4 . מטה־לשון ביצירות ספרות לילדים . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 75
1.6 . אונומטופיאה וקשרה לחידושים. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 78
1.6.1 . יצירת מילים בדרך האונומטופיאה . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 81
1.7 . רכישת שפה וקשרה לחידושי לשון . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 81
1.7.1 . תאוריות לרכישת שפה . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 82
1.7.2 . מודלים לרכישת שפה וקשרם לחידושי לשון . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 90
1.7.3 . תופעות לשון בתהליך רכישת שפה וקשרן לחידושי מילים . . . . . . . . . . .. 97
1.7.3.1 . רכישה של תת־מערכות במורפולוגיה וקשרהּ לחידושי מילים. . . . . . . .. 97
1.7.3.2 . תופעות ברכישת הלקסיקון והסמנטיקה וקשרן לחידושי מילים. . . . . .. 99
1.7.3.3 . תופעות ברכישת הפונולוגיה וקשרן לחידושי מילים . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 102
1.7.4 . השפעתם של חידושי הילדים על השפה . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 107
2.. חידושי מילים . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 109
2.1 . גזירת שם עצם . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 109
2.1.1 . דרך היצירה גזירה מסורגת: שורש + משקל . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 109
2 . 2.1 . דרך היצירה גזירה קווית: בסיס + מוספיות גזירה, לקסמה
רב־בסיסית הרחבה של בסיס מילוני קיים . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 118
2.1.2.1 . מוספיות הגזירה . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 118
2.1.2.1.1 . סיומות להקטנה ולחיבה . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 118
2.1.2.1.2 . סיומת לציון מקומות ושמות עצם קיבוציים. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 126
2.1.2.1.3 . סיומת לציון שפות . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 128
2.1.2.1.4 . סיומות ליצירת שמות תואר . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 130
2.1.2.1.5 . סיומת ליצירת הזוגי . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 135
2.1.2.1.6 . סיומות לציון תכונה/מקצוע . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 138
2.1.2.2 . מצמד: הרכב, הלחם ודומיהם . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 140
2.1.2.2.1 . הרכבים . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 141
2.1.2.2.2 . הלחמים . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 144
2.1.2.2.2.1 . בסיס שלם + בסיס קצוץ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 144
2.1.2.2.2.2 . בסיס קצוץ + בסיס שלם . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 149
2.1.2.2.2.3 . שני בסיסים קצוצים . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 151
2.1.2.2.3 . נוטריקונים . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 155
2.1.2.3 . פירוק . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 156
2.1.2.4 . צירוף כבול . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 163
2.1.2.5 . כינויים . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 170
2.2 . נטיית שם העצם . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 171
2.2.1 . המין הדקדוקי . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 171
2.2.1.1 . ניקוב הזכר . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 172
2.2.1.2 . זיכור הנקבה . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 176
2.2.2 . נטיית המספר . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 179
2.2.2.1 . חריגות בצורת הריבוי של שמות העצם. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 179
1 . 2.2.2.1 . הוספת צורן ריבוי ממין זכר לשמות עצם ממין זה החריגים
בצורת הריבוי . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 179
2.2.2.1.2 . הוספת צורן ריבוי לשמות עצם ממין זכר שאין להם צורת ריבוי . . . . .. 182
2 . 2.2.2 . הוספת צורן ריבוי ממין נקבה לשמות עצם חריגים בצורת
הריבוי . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 183
2.2.2.3 . השמטת צורן ריבוי מצורת זכר רבים . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 184
2.2.2.4 . השמטת צורן ריבוי ממין נקבה . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 185
2.2.2.5 . צורות ריבוי של שמות פרטיים . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 186
2.2.2.6 . צורות ריבוי של שמות לועזיים ע”ד העברית . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 187
2.2.3 . שמות עצם אונומטופיאיים . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 188
2.3 . הפועל . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 190
2.3.1 . חידושי שורש פועל דנומינטיבי . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 190
2.3.1.1 . גזירת פעלים משמות עצם עבריים . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 191
2.3.1.2 . גזירת פעלים משמות עצם לועזיים . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 198
2.3.1.3 . גזירת פעלים אונומטופיאיים משמות עצם . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 201
2.3.1.4 . גזירת פעלים )דנומינטיביים( מהרכבים )שמות מורכבים(. . . . . . . . . . . . . .. 203
2.3.2 . חידושי בניין . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 203
2.3.3 . שינוי משמעות )או הרחבה( של צורת בניין קיימת . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 212
2.4 . חללי כתיב. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 213
2.5 . ביטויים ציוריים . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 217
3.. חידושי מילים — דיון בממצאים, סיכום ומסקנות . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 220
3.1 . כללי . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 220
3.2 . דיון בממצאים . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 221
3.3 . סיכום ומסקנות . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 258
4 .. מיון וניתוח חידושי הלשון מסוג ‘צירוף כבול’ על פי דרכי היצירה
בקורפוס הספרות . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 271
4.1 . כללי . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 271
4.2 . מיון על פי סוגי לשון, תקופות ומשוררים . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 271
4.3 . קטגוריות של דרכי היצירה — חלוקה . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 272
4.3.1 . מיון לקטגוריות . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 273
4.3.1.1 . קבוצה ראשונה . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 273
4.3.1.2 . קבוצה שנייה . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 278
4.3.1.3 . קבוצה שלישית . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 293
4.3.1.4 . קבוצה רביעית . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 313
4.3.1.5 . צירוף מספר מקורות . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 334
4.3.1.6 . דוגמות שהמחבר מכריז עליהן כאמרות וכפתגמים . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 348
7 . 4.3.1 . דוגמות המזכירות מקור/ות שונים הלקוח/ים מיצירות ספרות
לילדים . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 351
5.. דיון ומסקנות בממצאי החידושים מסוג ‘צירוף כבול’ בקורפוס הספרות . . . . .. 355
5.1 . כללי . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 355
5.2 . דיון בממצאים . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 355
5.3 . סיכום ומסקנות . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 383
6 .. מיון וניתוח חידושי הלשון מסוג ‘צירוף כבול’ בקורפוס
לשון הילדים . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 387
6.1 . כללי . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 387
6.2 . מיון לקטגוריות וניתוח דרכי היצירה . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 387
6.2.1 . מקור ‘משותף לחידושי הילדים’ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 405
7 .. דיון ומסקנות בממצאי החידושים מסוג ‘צירוף כבול’
בקורפוס

חוות דעת (0)

חוות דעת

אין עדיין חוות דעת.

היה הראשון לכתוב סקירה על “חידושי מילים וצירופים בפי ילדים ומשוררים”

האימייל לא יוצג באתר. שדות החובה מסומנים *