ילדים ובוגרים המאובחנים עם לקויות למידה מורכבות ועם הפרעות קשב וריכוז מתמודדים עם מציאות חיים לימודית וחברתית מורכבת, המשליכה על התפתחותם האישית, על הערכתם העצמית ועל זהותם. על אף שמערכות חינוכיות פועלות כדי להקנות לתלמידים עם לקויות למידה אסטרטגיות למידה, תשומת לב מועטה מוקדשת להשלכות הרגשיות שלהן על עולמם של אלה החיים איתן. ספר זה מחדד את הצורך להקדיש תשומת לב לרחשי הלב של ילדים ושל בוגרים עם לקויות אלה.
הספר עוסק בתיאור “גישת שלוש המדרגות לביסוס זהות של מסוגלות“ בקרב ילדים ובוגרים עם לקויות למידה מורכבות. כמו כן, הספר מתאר את מהות התוכנית “אוניברסיטה משולבת” שנוסדה בבית איזי שפירא, שבמסגרתה מיושמת גישה זו. המחבר מבקש להדגיש את החשיבות שבבניית זהות של מסוגלות כאמצעי לצמיחה, לנתינה, להגשמה ולקיומם של חיים אישיים ובין־אישיים עשירים ומספקים. בחתימת הספר, המחבר מציע כלים מעשיים להדרכה, להנחיה ול”הוראה מעצימה” המכוונים לבניית זהות של מסוגלות.
ד“ר בנימין הוזמי הוא עובד סוציאלי קהילתי, המשמש כיום כמנהל האקדמי וכמנהל משאבי הידע של בית איזי שפירא. בעבודתו הוא משלב בין עשייה אקדמית ליזמות חברתית המכוונת להגברת השתלבותם של אנשים עם מוגבלות במרחב החברתי. בתפקידיו השונים פגש בוגרים רבים עם לקויות למידה מורכבות, ואת קולם הוא מבקש להשמיע בספר זה.
מבוא 9
חלק ראשון
העולם הרגשי של בוגרים עם לקויות למידה מורכבות 15
פרק 1: לקויות למידה מורכבות בפרספקטיבה מערכתית 17
לקויות למידה מורכבות מהן? 17
משפחה ולקויות למידה מורכבות 20
פרק 2: העולם הרגשי של בוגרים עם לקויות למידה מורכבות 24
לקות למידה מורכבת – איך זה מרגיש? 24
מהתבגרות לבגרות – הסיפור שלא נגמר 31
בדידות ולקויות למידה מורכבות 35
חרדה ולקויות למידה מורכבות 37
על נוקשות וחרדה 42
חרדה חברתית ולקויות למידה מורכבות 43
סיכום החלק הראשון 45
חלק שני
זהות של מסוגלות 47
פרק 3: זהות ולקויות למידה מורכבות 49
פרק 4: זהות של מסוגלות 58
פרק 5: פרדיגמות מעכבות ומקדמות בבניית זהות של מסוגלות 73
סיכום החלק השני 99
חלק שלישי
גישת שלוש המדרגות לבניית זהות של מסוגלות 101
מודל גישת שלוש המדרגות 103
פרק 6: המדרגה הראשונה – הגברת אהבה עצמית 106
המרת פרדיגמות מעכבות במקַדמות 106
הקהיית הרגישות לעיסוק בלקות 109
הבנת תהליך בנייתו של הערך העצמי 111
גיבוש תעודת זהות של מסוגלות 112
פרק 7: המדרגה השנייה – הגברת אהבה לאחר 115
אינטראקציה בין־אישית והשלכותיה על זהות של מסוגלות 117
השתלבות חברתית ומיומנויות חברתיות 120
פיתוח יכולות לתקשורת אסרטיבית 123
פרק 8: המדרגה השלישית – חזון, אושר והגשמה 128
אושר אנושי ופסיכולוגיה חיובית 129
זוגיות ולקויות למידה מורכבות 132
עולם העבודה ולקויות למידה מורכבות 138
תהליכים של קבלת החלטות 141
סיכום החלק השלישי 144
חלק רביעי 147
מודל העבודה לקבוצת “זהות של מסוגלות” –
מבוא לפסיכולוגיה מעשית 149
פרק 9: השתלבות וחתירה לשוויון בלימודים באקדמיה 151
פירוט המסלולים 153
פרק 10: הנגשה קוגניטיבית באקדמיה מהי? 157
עקרונות העבודה להנגשה קוגניטיבית 159
ממצאי מחקר הערכה לתוכנית 165
פרק 11: כוחה של קבוצה בבניית זהות של מסוגלות 169
הקבוצה 169
מודלים שונים לעבודה קבוצתית 172
קבוצות פסיכו־חינוכיות 173
פרק 12 שיחת ההיכרות עם המועמד לתוכנית 177
סיכום החלק הרביעי 180
חלק חמישי
הוראה מעצימה – למידה משמעותית באקלים משותף 185
פרק 13 מהי הוראה מעצימה? 187
הוראה ממוקדת אדם 188
מאפיינים אישיים של המורה – מה בין הורות להוראה 192
מאפיינים פדגוגיים – מחומש ההוראה המעצימה 195
תפיסת המורה את התלמיד – המורה כנותן שירות 204
יחס המורה – יצירת אקלים כיתתי בטוח 209
הומור בהוראה 213
סיכום החלק החמישי 218
סוף דבר 220
מקורות 223
מפתח השמות 232
⊗ המבצע מתייחס לכל הספרים באתר של כרמל, חוץ מהספרים שאזלו
⊗ אין הנחות על דמי המשלוח
⊗ קישור לספרים החדשים באתר – לחצו כאן
חוות דעת
אין עדיין חוות דעת.