ראשי » הגות ועיון » מדחייה חברתית לילד שמח בבית-הספר – “טיפ…

מדחייה חברתית לילד שמח בבית-הספר – “טיפול במעטפות”; התערבות מערכתית וגישה חינוכית



From Social Rejection to a Happy Child at School

עריכה: בני מזרחי

מס' עמודים: 206 / תאריך יציאה: יולי 2018

דאנאקוד: 249-50578 / מסת"ב: 978-965-540-791-4

₪79.00   63.20

גב הספר

גב הספר

ילדים בגיל החביון (בית־הספר היסודי) זוכים תדיר לכינויים מאשימים כגון “ילדים אכזריים”. אנשים מבוגרים נוטים לחשוב שבגיל הזה ילדים הם חסרי מצפון ונעדרי חמלה ורחמים. בגיל זה ילדים רבים לוקים באכזריות, מתנהגים על-פי היררכיה חברתית מפלה ומתעללים במורים. הספר מציג גישה שעל-פיה, התנהגות זו הינה חלק משלב התפתחותי, שבו האכזריות מתבקשת בשלבי התפתחות הפונקציה של הגמישות הנפשית, והיא אינה מצביעה על אופי ועל מהות הילדים. בספר זה מוצגות דרכים חדשות, הן לטיפול פרטני בילדים הדחויים חברתית (טיפול בשיטת “מעטפות” בגרסה מתקדמת ומעודכנת), והן להתערבות מערכתית בתופעות החברתיות וביחסי מורה־תלמיד. בספר מוצגת תפיסה חינוכית כללית חדשה המותאמת לשלב ההתפתחותי של גיל החביון.

חנה גרפי פישר, מחברת הספר ילדים דחויים חברתית (רסלינג, 2015), פסיכולוגית חינוכית מומחית, פסיכותרפיסטית, ביבליותרפיסטית, ומפתחת שיטת “מעטפות”, מלמדת במכללת “תלפיות” ובכנסים ארציים של פסיכולוגים חינוכיים.

תוכן העניינים

תוכן העניינים

הקדמה  9

מבוא  15

פרק ראשון: יצר לב האדם רע מגיל החביון?  23

הרגש – היכן הרגש?  23

כל הילדים בחביון נפגעים מדחייה חברתית  26

מעגלי האכזריות הולכים ומתרחבים  27

השלכות ההרסניות של אכזריות הילדים  29

פרק שני: דחייה חברתית  33

דחייה חברתית– סקירת מחקר וטיפול  33

הקשר בין המחקר הפסיכולוגי לטיפול בדחייה חברתית  34

הדחייה החברתית כחלק משלב התפתחותי 36

מקובלוּת ודחייה חברתית  39

סטראוטיפים  45

שמירת גבולות בין המינים  48

נורמות חברתיות  49

דחייה חברתית כסנקציה חברתית  52

נורמות חברתיות בהשוואה לסנקציות  54

מוסריות בחביון 55

אמפתיה בחביון 59

התפתחות אמפתיה  61

אמפתיה שכלית בשלב החביון 63

פרק שלישי: פרדיגמה – העצמי כתא ביולוגי 69

השינויים שמתחוללים בגיל החביון 70

פרדיגמה התפתחותית 74

דינמיקה של שלושת אזורי תודעה בעצמי כתא ביולוגי 77

הסיבות לדחייה חברתית על פי הפרדיגמה ההתפתחותית  95

פסיכולוגיית העצמי ודחייה חברתית על פי

הפרדיגמה ההתפתחותית  97

פרק רביעי: מעטפות – שיטת טיפול פרטנית  101

פרק חמישי: התערבות מערכתית בִקשיים חברתיים  112

נורמות חברתיות והיררכיה חברתית  116

התערבות מערכתית על פי הפרדיגמה ההתפתחותית  124

יסודות הגישה החינוכית על פי הפרדיגמה ההתפתחותית  126

“טיפול במעטפות” 130

תפקידה של המחנכת  135

פרק שישי: ילד שמח בבית־הספר  151

גישה חינוכית מותאמת לשלב ההתפתחותי – החביון 153

תוכנית מדורגת להעברת סמכויות לחברת הילדים  155

ילדים בעלי צרכים מיוחדים  157

קווי מִתאר ראשונים לַתוכנית המדורגת על פי סדר הכיתות  158

תוכנית שנתית מורחבת על בסיס הבנה התפתחותית  171

הערכות לתלמיד על פי הגישה ההתפתחותית  175

חינוך לערכים על פי הגישה ההתפתחותית  175

פרק שביעי: תפקיד ההורים בחביון 180

ביבליוגרפיה  190

מפתח אישים ועניינים                                         197

חוות דעת (0)

חוות דעת

אין עדיין חוות דעת.

היה הראשון לכתוב סקירה על “מדחייה חברתית לילד שמח בבית-הספר – “טיפול במעטפות”; התערבות מערכתית וגישה חינוכית”

האימייל לא יוצג באתר. שדות החובה מסומנים *