יצירתיות בהוראה – מורה ותלמיד בעולם משתנה

מבוא  151 מה קורה במערכת החינוך?  152 סטנדרטיזציה ויוזמות נגדיות  163 הוראה ולמידה אז והיום  184 לימודים דרך הזום בימי הקורונה  205 המאפיינים הרצויים של בית הספר  226 הלומד החדש  247 מה בין מורה לתלמיד?  258 השפעה או סמכות  269 משוב ותגובת המורה  2810 הישגים, מדידה והערכה  2911 הרציונל של הספר  31 חלק ראשון: יחסי מורה–תלמיד  33א. מיהו המורה הטוב?  34ב. עשרת הדיברות להידברות  371 מקצועיות  372 חוויה  393 אכפתיות  414 עקביות  445 גבולות ברורים  466 אהבה  477 אמפתיה  498 כבוד ואמון ביכולת  539 חיזוק  5610 הדדיות  61ג. שיטות שמעודדות דיאלוג  641 מודל של שיקוף  642 נימוק ואלטרנטיבה  653 מכתבי משוב  654 האופציה  675 האורח  676 העיתונאי  677 החיסון  688 העקיפה  699 הדייג  7010 גיבוש הכיתה  71ד. טיפול בבעיות משמעת  731 גרעין מפריע  732 שיחה זה שניים  753 תנועת המורה בכיתה  764 ילד סרבן (“לא רוצה”)  775 טכניקת ויליאם גלסר  776 תיק עזרה ראשונה  787 החדרת הֶרגל למידה בשיטת המודלינג  798 מצב או אישיות  829 מניעת אלימות  8410 העצמת התלמיד  91ה. נהלים יעילים ומיטיבים  991 אקלים כיתה  992 מערך שיעור מובנה  1033 סדר הישיבה  1044 הרגלי עבודה  1045 עירור מוטיבציה  1066 אחריות עמיתים  1067 הוראה דיפרנציאלית  1078 פלאפונים  1089 תגובת המורה  11310 עונשים  119ו. הורים ומורים  1241 מעורבות הורים בחינוך הבית־ספרי  1242 סוגי הורים  1293 סימולציה של מפגשים  134(א) הנחיות להורה ולמורה (טיפוס א)  135(ב) הנחיות להורה ולמורה (טיפוס ב)  136(ג) הנחיות למנהלת ולמורה  136ז. מורה־מנהיג  1381 המורה שזוכרים אותו  1392 פילוסופיית ההוראה של מורה־מנהיג  141(א) מהי המטרה?  141(ב) עמידה בזמנים  141(ג) להתחיל ללַמד מיד  142(ד) לראות את האחר  142(ה) חוויה  143(ו) מצגת – איך?  143(ז) מהי המטרה?  1433 שני סיפורים מאלפים  144(א) סיפור השעון  144(ב) המורה של טדי  145 חלק שני: חשיבה יצירתית  149א. הילד הקטן  150ב. מאפייני האדם היצירתי  1521 תפיסה יצירתית  1532 דפוסי חשיבה  1553 פיתוח חשיבה  1564 מבחר אינטליגנציות  1575 שלבי התהליך היצירתי  1596 טכסיסי חשיבה  161(א) חיבור/איחוד  162(ב) חלוקה  162(ג) הכפלה  163(ד) שבירת הסימטריה  163(ה) עקרון ההיפוך  164(ו) הוספת ממד  164(ז) צמצום  164(ח) שינוי זווית  1647 ששת כובעי החשיבה – דה בונו  1658 כיתה הפוכה  1709 שיטת הוראת עמיתים – אריק מאזוּר  17210 שינוי מרחבי הלמידה  17411 הערכה של תהליך הלמידה  17512 לומד עצמאי – סוגטה מיטרה  178ג. הוראה קונסטרוקטיביסטית  1801 שיעור היסטוריה  1872 שיעור מדעים  1893 שיעור ספרות  1904 שיעור מוסיקה  1915 שיעור גאוגרפיה  194ד. המשחק ככלי יצירתי  1951  משחקי היכרות  1962 משחקי רב ברירה  1993 משחקים בתחומי דעת שונים  203(א) היסטוריה  203(1) תרבות בשירות תעמולה במשטר הנאצי  203(2) חיי יום־יום בגטאות  205(ב) מוסיקה  205(1) וריאציות יצירתיות לכיתות ד–ו  205(2) שיעור נגינה בקבוצה לתלמידי כיתות ד–ו  208(3) תולדות מוסיקת הג’אז לכיתות ט–י  208(ג) אנגלית  209(ד) כישורי חיים  210(1) לכיתות ז–ח  210(2) כישורי חיים לכיתות ד–יב  213(3) כישורי חיים לכיתות תיכון  213(ה) תקשורת: מותגים ושיווק לכיתות תיכון  214(ו) סוציולוגיה: תרבויות וזהויות בחברה הישראלית לכיתות תיכון  215(ז) אזרחות: חשיבה ביקורתית על תופעות חברתיות אקטואליות  216(ח) חשיבה מתמטית  216(ט) ביולוגיה: חדר בריחה  217ה. ניתוח טקסט באמצעים יצירתיים  2191 שיעור ספרות: כתוב בעיפרון בקרון החתום  2192 שיר פטריוטי מאת רוני סומק  2213 שיעור תנ”ך  223ו. רעיונות מניעי למידה  2291 למידה אינטר־דיסציפלינרית  2292 תרגילים בחשיבה יוצרת  231אפילוג  237 ביבליוגרפיה  245מפתח  259